【新聞】對於氣候變遷的認知從教科書開始
©Diego Román, SMU
一項新的研究分析了加州4家出版社出版的國小六年級教科書，從中發現每家出版社對於氣候變遷的闡述充滿不確定性，內容缺少科學家舉出的科學數據和人類造成氣候變遷的證據。這些教科書對於氣候變遷的說明充滿不確定性，難以引起學生對氣候變遷議題的興趣，這極有可能造成學生認為氣候變遷不重要。研究人員表示出版社需要立即改正，以免誤導未來的年輕世代。
這項研究由美國南美以美大學(Southern Methodist University)主持，針對美國青少年為研究對象進行三個不同面向的調查，結果顯示『氣候變遷是否發生』面向中有46%的青少年認為氣候變遷沒有發生；『造成氣候變遷的主要原因』面向中有43%的青少年不認為人類是氣候變遷的主要原因；而在『是否需關心氣候變遷議題』面向中有57%的青少年認為人們無須關心氣候變遷議題，這已顯示出美國年輕世代對於氣候變遷認知的缺乏。研究也對六年級教科書進行氣候變遷詞彙的調查，結果發現其中有四家出版社的教科書對於氣候變遷的闡述是：氣候變遷有可能發生，人類活動與氣候變遷的關係無從得知，因此人類也不確定是否應該立即採取應對措施。這影響了大多數美國人對於氣候變遷的看法，只有33%的美國人認為氣候變遷是一項嚴重的威脅。
研究人員認為教科書未能有效闡述氣候變遷的嚴重性，教科書中在敘述有關氣候變遷時常使用“也許”或“可能”等形容詞，是主要造成此問題的原因，因此若能修正教科書中使用的詞彙，引用科學證據，並設法融入學生的日常生活中，是較好的解決之道。
資料來源：http://blog.smu.edu/research/2015/11/09/california-6th-grade-science-books-climate-change-a-matter-of-opinion-not-scientific-fact/
